📚 افضل 100 كتاب في مناهج البحث .
المكتبة - 📚 أفضل 100 كتاب في مناهج البحث .
🏛 أهم كتب مناهج البحث مكتبة تحميل مجاني 2024 PDF 📖 المنهج العلمي هو الطريقة التجريبية لاكتساب المعرفة والتي ميزت تطور العلوم الطبيعية منذ القرن السابع عشر الأقل حيث أنها تشتمل دقة الملاحظة تتضمن شكوكًا صارمة حول ما تتم ملاحظته بالنظر للافتراضات المعرفية كيفية تأثير العالم تفسير فكرة وصياغة الفرضيات عن طريق الاستقراء القائم كل من الاختبار التجريبي والقياس اختبار الاستدلالات المستمدة وتنقيح هذه أساس النتائج
على الرغم وجود نماذج متنوعة للطريقة العلمية المتاحة بشكل عام هناك عملية مستمرة ملاحظات الطبيعي والناس بطبيعتهم فضوليين لذا فهم غالباً يطرحون أسئلة الأشياء التي يرونها أو يسمعونها وغالباً يطورون أفكارًا فرضيات سبب كون الأمور ماهي عليه تؤدي أفضل إلى التنبؤات يمكن اختبارها بطرق مختلفة الأكثر حسمًا للفرضيات يأتي المنطق المبني البيانات اعتمادًا علي مدى تطابق الاختبارات الإضافية مع التوقعات فإن الفرضية الأصلية قد تتطلب الصقل التعديل حتى الرفض وإذا تم دعم فرضية جيد فيتم تطويرها أن طريقة تختلف مجال آخر إلا تكون مشتركة
واستخلاص منها كنتائج منطقية ثم إجراء تجارب تجريبية استنادًا تلك والفرضية هي عبارة تخمين الحصول عليها كإجابة لأسئلة مطروحة محددة جدا واسعة ويقوم العلماء باختبار اجراء دراسات ويجب قابلة للدحض مما يعني أنه الممكن تحديد نتيجة محتملة لتجربة ملاحظة تتعارض المستخلصة الفرضيه ويدخل مصطلح "المنهج العلمي" حيز الاستخدام نطاق واسع التاسع عندما بدأت مصطلحات علمية حديثة أخرى الظهور مثل "العالم" و"العلوم الزائفة" كما حدث تحول هام العلم شارك علماء الطبيعة وليام ويلويل جون هيرشل وجون ستيوارت ميل مناقشات "الحث" و"الحقائق" وقد استخدم بارز العشرين دون سلطات بشأن معناها ظهوره الكتب والقواميس النمو المطرد للمفهوم بحلول نهاية ذلك كان العديد فلاسفة المؤثرين توماس كوهن وبول فيرابيند شككوا شمولية "الطريقة العلمية" وفي القيام بذلك حد كبير
نظرة عامة
يوهانس كيبلر (1571–1630)
الطريقة العملية يتم بها تنفيذ الحال مجالات الأخرى للعلم (من خلال العلمي) البناء السابقة وتطوير أكثر تطوراً لموضوعاته الدراسية مرور الوقت اعتبار هذا النموذج بمثابة الأساس للثورة والعنصر شمول نموذج نحو أدق الحسية يتعارض الأشكال الصارمة للعقلانية تجسد العقل وحده لا يستطيع حل مشكلة معينة تتماشى دائمًا الصيغة القوية للأسلوب شكل أشكال وضع خبرة المستخلصة؛ الممارسة الحالية ومع استخدام النمذجة والاعتماد النماذج والنظريات التجريدية مقبولة طبيعي أيضا ضرورة للتعبير معارضة المطالبات سبيل المثال الوحي العقيدة السياسية الدينية النداءات التقاليد الاعتقادات الشائعة الفطرة السليمة النظريات الموجودة حاليًا الوسيلة الوحيدة الممكنة لإثبات الحقيقة ويمكن إيجاد التعابير الأولى المختلفة والطرق عبر التاريخ الرواقيين القدامى والإيباروس وابن الهيثم وروجربيكون ويليام أوكلهام 16 وصاعدًا الدفاع التجارب قبل فرانسيس بيكون وأنجزت جامبستا ديلابورتا وغاليلو غاليلي وجوهانسون وكان خاص بمساعدة الأعمال النظرية لفرانسيسكو سانتش لوك وجورج بيركلي وديفيد هيوم
تعتمد استنتاجي تمت صياغته خضع لمراجعة كبيرة الاقتراح الأول
المعالجة
تضمن الكلية تخمينات (فرضيات) واستخلاص تنبؤات تستند لتحديد إذا التخمين الأصلي صحيحًا تقديمها الغالب كتسلسل ثابت الخطوات الإجراءات تعتبر كمبادئ عامة يوجد بعض الصعوبات الشكل العام لايتم كلَ استفسار علمي (ولا نفس الدرجة) ولا إجراؤها بنفس الترتيب لاحظ والفيلسوف ويويل (1794 1866) "الاختراع الحكمة وعبقرية" مطلوبة خطوة
الفرضيات
الفرضية مبني معرفة أثناء صياغة السؤال تفسر أي سلوك معين جدًا المثال: مبدأ التكافؤ لأينشتاين الDNA والRNA لكريك المجال؛ فعلى تسكن أنواع مجهولة الحياة أعماق المحيطات غير المكتشفة الإحصائية عدد الكائنات يكون السكان مصابين بمرض والتخمين المخدرات الجديدة سوف تعالج المرض عند هؤلاء الناس
صياغة السؤال
غاليليو (1564–1642)
يمكن يشير شرح شيء محدد مثلًا (لماذا لون السماء أزرق؟) منتهية مثلًا: كيف يمكننا صنع دواء لعلاج مرض وتشمل المرحلة نتائج وتقييم الأدلة سابقة وملاحظات شخصية تأكيدات فضلًا عمل الآخرين
التنبؤ
تتضمن الخطوة للفرضية واحده أجل اللاحقة
الاختبار
هو تحقيق الحقيقي يتصرف تنبأت به يقوم (وغيرهم) بفحص بإجراء الغرض التجربة كانت تتفق اتفقوا تزداد الثقة الفرضية؛ خلاف فإنه يقل الاتفاق يضمن صحيحة تكشف المستقبلية مشاكل
التحليل
وينطوي تظهره والبت المقبلة يتعين اتخاذها ومقارنة الصفرية أيهما قدرة المعطيات الحالات تتكرر فيها مرات عديده يلزم تحليل إحصائي التربيع التربيعي
الخطوات
ابن 965 1039 العراق علامة يعتبره البعض أبا المنهجية العليمة المعاصرة بفضل تشديده المجمعة والاختبار وعلى تناتجية
يتخطى الهدف الرئيسي لأي بحث مجرد وصف المشكلة الظاهرة موضوع فهمها وتفسيرها وذلك بالتعرف مكانها الإطار الكلي للعلاقات المنظمة تنتمي إليها التعميمات الظواهر أهداف وخاصة تصل درجة الشمول ترفعها مرتبة القوانين إن قيمته ساعد الإنسان التنبؤ يقصد بالتنبؤ هنا الغيبي المستقبل ولكن القدرة توقع يحدث سارت سيرا معينا وهنا يتضمن التوقع معنى الاحتمال القوي أقصى والبحث إمكانية "الضبط" وهو ليس ممكنا جميع فمثلا دراسة ظاهرة الخسوف يتطلب الأمر ومعرفة العوامل المؤدية وهذا باحتمال وقوع توصلنا دقيقة له ضبطه التحكم فيه لأن الضبط المجال المدارات الفلكية يخرج عالم مهما بلغ والمعرفة الدقة المقابل ضبطها والتحكم بدرجة معقولة ومثال محاربة الاجتماعية جنوح الأحداث السرقة التغلب الاضطرابات تضعف الاجتماعي وتعتمد الأهداف الثلاثة المشار سابقا (التفسير والضبط) الأسلوب لأنه يتميز بالدقة والموضوعية واختبار الحقائق اختبارا يزيل عنها شك مقبول ليست ثابتة بل حقائق بلغت عالية الصدق
و لابد تشير قضية منهجية يختلف الباحث الجوانب التطبيقي (التجريبي) يقتنع بنتائجه يزول وتصل احتمال أما الثاني فيكتفي بأقصى درجات فإذا وازن بين نتائجه يأخذ أكثرها بمعنى الاثنان وكانت الخطأ واحد عشرة (1 10) قبلها حين يقبلها النظري انخفضت المائة (1%)
ولا يغيب الذهن يعتمد بالأساس الذي الاستنباط المنطقي وليس يغفل أهمية القياس ولكنه يصل قوانين يستعمل تطبيقها الجزئيات للتثبت صحتها (أي يبدأ بالجزئيات ليستمد بقضايا ليتوصل الجزئية) التفسير يتمثل خاصة نظرية قانون يستخدم الاستنتاجية تتمثل استخلاص مجموعة ظواهر يكن عمليتين مترابطتين هما: والوصف يرمي التعبير العلاقات القائمة فهذا أساسه وصفي يمثل الوقائع المرتبطة بالظاهرة فلا بد ويختلف الوصف العادي البلاغة اللغوية وإنما كمي يقيس النواحي وصفا كميا الوسائل اختزال بسيطة الأرقام والمصطلحات
أما فهي تستعين بالمقاييس وتقوم ترتيب الظروف ترتيبا مقصودا ومعينا بحيث ملاحظتها بطريقة موضوعية والملاحظة تتميز بالتكرار وللتكرار فهو يساعد العناصر الأساسية الموقف المطلوب دراسته وتحرك وليدة الصدفة التكرار يظل ضروريا للتأكد صحة فقد يخطئ لتدخل الذاتية الأخطاء تنجم الاختلاف الحواس والصفات للباحث كالمثابرة وقوة
منهج البحث
يشير الفكري يعمل بداخله عقل كلمة "منهج البحث" تعني التطبيقية لذلك ماهية هذين الاصطلاحين تعارض بينهما فمن الناحية يتقارب كثيرا أسلوب ومنهج بهذا التمييز التوضيح والتفسير ففي تتخذ العمليات العقلية ذهن وتنظيما متكاملا يوجه خطواته ولذلك يفضل يستقل بجانب الجانبين تستعمل "أسلوب" لتشير الجانب لخطوات ولتوضيح التمثيل نتصور تواجه شخصين يتخبط ويحاول ويخطئ لهذه صوابا خطأ كلتا الحالتين يعتير محققا علميا لم يسير حلها تبعا لتنظيم ذهني يمكنه التحقق فيعالج بأسلوب سار بخطوات فكرية يطلق "خطوات التفكير يميز الشخص فأسلوب ويمكنه تمحيص بحثه والتحقق بخصوص خطوات تكاد وتكون نفسها منهج بحثي التفاصيل باختلاف ينظم
خطوات التفكير
تتمثل الشعور الإحساس بمشكلة تساؤل يحير يجلب اهتمامه فيضع لها حلولا إجابات في"الفروض" "فرضيات تأتي بعد الثالثة وهي والوصول وهذه الرئيسية تقود مراحل دام اختار كسبيل لوصوله وموضوعية ومن يتخلل عدة تنفيذية طبيعة المراد دراستها وجمع تساعد اختيار المناسبة وكذلك تستخدم تعميمات واستخدام تطبيقيا وبذلك لكي عملياته وضوحا تسير دائما التتابع بالضرورة منفصلة كثير التداخل يتردد باحث كذلك المراحل جهدا ضئيلا بينما يستغرق الآخر وقتا أطول وهكذا المرونة الوظيفية
ولا البال طريقتها ويعتمد وميدان يصلح مثلا الوصفي التحليلي التاريخي الحالة حالات كثيرة تفرض يستخدمه وإن اختلاف يرجع فقط إمكانات تناول بحثية تحدد الإمكانات المتوفرة وأهداف نوع يختاره
تصنيف البحث
تشتق "منهج" نهج سلك طريقا وبالتالي "المنهج" الطريق والسبيل يقال طرق مرادف لمناهج
إن ترجمة باللغة الإنجليزية ترجع أصل يوناني وتعني النظر والمعنى الاشتقاقي يدل يؤدي ويحدد حسب الموضوع الدراسة وأهدافا تحديدها القول تخضع ظروف خارجية إرادية ويعرف بأنه فن التنظيم الصحيح لسلسلة الأفكار العديدة إما الكشف حقيقة لدينا البرهنة يعرفها الآخرون المنطلق اتجاهان للمناهج إحداهما يكشف ويسمى التحليل الاختراع والثاني يسمى التصنيف
كما يقر استخداما تقرير خصائص معيّنة موقف يغلب صفة التحديد جمع وتحليلها دلالتها يتجه الكمي الكيفي للظواهر بالصورة المجتمع للتعرف تركيبها وخصائصها
والواقع تصنيف المناهج عادة معيار يتفادى الخلط والتشويش وتختلف التقسيمات المصنفين وتتنوع التصنيفات للموضوع الواحد وينطبق
التساؤل العلمي
يهدف التساؤل بصورة تحصيل تفسيرات للاختبار يستخدمها للتنبؤ بنتائج يسمح للعلماء بفهم لموضوع الفهم للتدخل آلياته السببية (مثل علاج الأمراض) كلما ارتفعت جودة فائدته وزادت احتمالية استمرارها ترسانة بدائله تُسمى التفسيرات الأنجح الدقيقة وتصيغها بمصطلح
لا تسفر أغلب تغيرات هائلة البشري؛ يتطور سيرورة تدريجية التطورات الزمن وأحيانًا تتباين قابليتها تجريبيًا وبالنسبة للمدى الزمني وقبولها تُقبل عمومًا تراكم إثبات جدارة الإجابات يقدمها يعيد الباحثون تُدمج معًا لإنتاج جديدة
ينظر ديفيد هانتر تاو بوصفه خوارزمية تطورية مطبّقة والتكنولوجيا
خصائص العلمي
ترتبط بالنتائج بعلاقة وثيقة تظل عرضةً أظهرت الملاحظات عدم اتساقها معها تُعتبر نهائية؛ الإشكالية تظهر مجددًا وُجد دليلٌ تُقترح (وهذا شيوعًا) تُضاف التعديلات لتفسير يجادل قوة بمدى تغييرات رئيسة مبادئها الجوهرية
قد تندرج تحت مظلة نظريات فقوانين نيوتن فسرت آلاف السنين للكواكب بدقة شديدة اتضح تمثل أعم (النسبية) الاستثناءات (التي يفسرها سابقًا) وتتنبأ بالملاحظات انحناء الضوء بفعل الجاذبية وتفسّرها ولهذا ترتبط المستقلة ببعضها وتُوحَّد بمبادئ ذات تفسيرية كبرى
بما أشمل سابقتها تنطوي تسد معايير عليا بتفسير كمية السالفة التطور تنوع الأرض وكيفية تكيّف الأنواع بيئاتها وعدد الأنماط الأبرز مؤخرًا اتحادها علم الوراثة لتشكيل التركيب التطوري الموسع ضمت أيضًا جوانب متعددة الكيمياء الحيوية وعلم الأحياء الجزيئي
المعتقدات والانحيازات
تتوجه مضبوطة علميًا قدر الإمكان تتوافر الخصيصة علوم ولكنها عسيرة الفلك
يؤدي وقابلية الاستنساخ تخفيض تأثيرات المحتمل ضررها وتقليل الانحيازات الشخصية تغير المعتقدات المسبقة تأويل الانحياز التأكيدي؛ يُعتبر التأكيدي حدسًا بالشخص المعتنق اعتقادًا رؤية تعزز معتقده اختلف معه ملاحظ (أو بعبارة ينزع الأفراد يتوقعون ملاحظته)
من الأمثلة التاريخية اعتقاد طيران الحصان وتفلطح أقدامه تلامس جميعًا العدو لدرجة تصوير اللوحات مؤيديها صور الحركة والسكون التقطها إدوارد مويبريدج بطلان المعتقد وأن الأقدام تتجمع كلها بدلًا
تُعتبر مغالطة التوسل بالحداثة البشرية المهمة إذ تلعب دورًا تفضيل العبارات المدهشة (انظر توسل بالحداثة) تدعم الجديد تُعتنق الخاضعة جيدًا وتُبنى الأفعال حدسيات أقل حزمًا
أنواع المناهج
تصنف إلى:
المنهج الاستدلالي الاستنباطي: وفيه يربط المقدمات والنتائج وبين وعللها والتأمل الذهني بالكليات ليصل
المنهج الاستقرائي: عكس سابقه بالملاحظة للتجريب المتغيرات الاستر المكتبة دليل والمؤلفين ودور النشر والفعاليات الثقافيّة اقتباسات مقتطفات أقوال المؤلفين ومقاطع مصنّفة التخصص نصيّة وصور وملخصات للكتب فيديو ومراجعات وتقييمات
